责任所在,老师批评学生天经地义！
不敢批评学生的老师不称职！
为师者不敢批评学生,
不如回家卖红薯！
出于多一事不如少一事，或者缺失教书育人的责任心，当下为数不少的老师不敢批评学生，对学生不良的学习态度，行为习惯等，视而不见听而不闻，这是为人师者不负责任的表现，应该受到谴责、唾弃，至少不应提倡。天下没有不出错的学生，也不该有不批评学生的老师。否则枉为人师。
出于明哲保身，害怕矛盾，害怕引火上身的心理在作祟。社会风气的压力，校闹事件不时发生。怕学生、家长提意见，怕学生心理承受能力差，经不起批评，怕家长找上门和自己和学校打架，怕学校评价自己的教育思想有问题，方式方法简单粗暴，怕影响师生关系等。还有的考师，专业知识不够，底气不足，前怕狼后怕虎，认为批评学生就是不尊重学生、不爱学生。实事求是讲，这是走向了一个严重的教育误区，不敢批评学生的考师才是不称职的老师、不负责任的老师。
出于害怕别人给自己戴上不懂激励教育、不懂鼓励为主、不懂表扬为主，不懂关爱等帽子。其实，激励、鼓励、表扬、关爱等绝不是排斥和否定适当的批评。
不管出于什么原因，作为教师，其使命就是教书育人，没有批评就是对学生错误的学习态度、错误的行为习惯等行为的放任、放纵和默认！对于教书育人这个神圣的职责来说，否定教育行为中对学生进行批评的就是违反教育的真谛、就是违反教育科学。
现在作为老师敢批评学生吗？我是一名职业院校的老师，说句真心话，现在老师是真的不敢批评学生了。
对于犯错误的学生，老师不是不想批评，而是不敢批评。
很多人站在道德的高度批评老师，说不敢批评学生的老师不称职，我也不想反驳什么，如果让这么说的人当老师一段时间后，看看他们还样说吗？
自己的孩子自己有数，自己的孩子自己都管不了，把孩子一下子推给老师，自己做了甩手掌柜的。当老师批评了学生，家长开始护犊子了。
如果老师真的批评了学生，我就想问一下，家长会认为老师做得对呢？还是认为自己的孩子没有错呢？
所以，先不要说老师敢不敢批评学生，先把这个问题弄清楚了再说。
如果家长认为老师做得对，我想，老师肯定会敢批评学生的；如果家长认为自己的孩子没有错的话，老师肯定是不敢批评学生的。
我个人认为，老师敢不敢批评学生，并不在于老师本身，而是在于学生家长的态度。
最后我声明一下呀，老师不敢批评学生，并不意味着老师不批评学生、不管学生。
说实话，批评学生，我还是从未放弃过。连这个权都“自废”了，那他的老师还当得下去？
不过，我的批评是有原则的。
不辱骂学生，不伤害学生自尊。“你就像个猪一样”，“你生成是个傻性”，“你爸妈是近亲吗？”这些话，可以说经常听到老师，有意无意的“脱口而出”。这些话，不仅伤害了学生，甚至伤及其父母。这样，极容易激起学生的反感，甚至引起学生的愤怒。轻则，不听批评，本能地产生抵触情绪；重则，发生“顶牛”现象，与老师对骂，对打，导致重大安全事故，不可收拾。
想要严厉批评某个学生，尽量不在公共场合，尤其是学生很多的情况下，像在上课，学校大型集合或集会。即使没控制住自己而批评了学生，也应在最短的时间内，与之沟通。一般不能捱到放学或放假，尽量不过夜。
其三，注意方法，贬中含褒。例如，我今天批评一个学习小组长，没按照要求检查该小组成员学习任务的情况。数落他“严重失职”时，我不忘记提醒他：“你的能力，我是一点也不怀疑的，但令我担心的，倒是你的态度。你如果态度端正了，不仅能担任好组长一职，你一定还是一个优秀的小组长！”
我曾对一个学生和她的家长说过这样一句：“批评和表扬，犹如驾在人生小舟上的两支桨，偏废一支，我们的人生之舟就会失去前进的方向和动力。”
不知此话，有无道理。
应该谨慎批评，万一学生想不开自杀怎么办？要相信好孩子是夸出来的！
要叫我是老师 就对学生说：“孩子 老师不想批评你 怕你想不开 自寻短见 那就麻烦了 我把你给害了 你也把我给害了 我要是不批评你 你又是不明白改正 你这棵小树将来长不成材 你说老师该怎么办呀 孩子 ”
不敢批评学生的老师不是好老师。
青少年时期正是人的世界观、人生观和价值观形成的关键时期，为了帮助学生形成正确高尚的“三观”，老师必须帮学生“系好人生第一粒扣子”，把他们错位的“扣子”重新排列正确，使迷失方向的学生重回正确的道路上。
鼓励、表扬、提醒、批评都是正常的教育手段，学生出现了问题就要提醒，违反了纪律就要批评，这是很正常的事情。
当前有两种错误的观念必须纠正：
1、一味地赞美学生，美其名曰“赏识教育”。例如课堂上明明学生回答问题出现了错误，老师也要进行一番“赏识”，赏识他大胆发言，而对于其出现的错误视而不见，长此以往，会给学生传达一个错误的信号，学生用是对的，这对于学生的健康成长是有极大负面影响的。
2、部分家长溺爱心理严重，动辄就到学校找老师兴师问罪，弄得部分老师面对问题学生缩手缩脚，不敢大胆管理，这其实是教育的悲哀。
真正的优秀教师应该对学生严格教育，既爱有严，严中有爱，只是在教育过程中要注意分寸和方法，以不体罚和变相体罚学生为教育底线。
学生出现了严重错误就必须接受严厉批评，只有这样才能能让学生明白什么是对，什么是错，才能够培养出明辨是非，有担当精神的人。
当然敢，但是必须做好善后工作，需要学会察言观色，体谅学生的心情，给予及时的关怀，拉近关系，让学生体谅到你对她的爱。
当学生做错事情肯定是要批评的，既然选择了老师这个职业，就要承担起这个责任。
为什么不敢呢？这就是老师的职责所在啊！不敢批评学生，总是装老好人的老师不是合格的老师！
虽说批评学生是老师的权利，但是批评也一定要讲究方法，要区分批评与辱骂的界限！
比如，有的老师喜欢用“猪脑子”“没长脑子”“笨的和猪一样”这种带有侮辱性的词汇说学生。
这就是辱骂，而不是批评！这样的辱骂对于纠正学生的错误没有半点好处，不仅降低了老师的素质，同时还让学生产生抵触心理，反倒让学生不能积极的纠正错误。
正常的批评至少要做到下面几点:
- 不涉及辱骂学生的词汇。
- 只对事不对人，不能不喜欢一个学生，就天天批评他，这对于学生的成长没有半点好处！
- 发自内心的去纠正学生的错误，要讲方法，而不是只指出错误，只批评错误，而不说明方法！
而身为班主任，批评学生，基本上是每天都在做的事。以我身边的学生为例。
班里有个学生，总是在课间喜欢追逐打闹，说了好几遍都不听，还撞到了生物老师。
然后我就把他叫到办公室，给他看了当天班里的监控，监控里，每个课间他都在教室里乱窜，撞到了同学不说，还打翻了好几个人的笔袋，书籍。
再看看他在班里乱窜的时候，别人都避着他，就像看见了坏人一般。
给他看完监控后，我就让他自己说说，哪里做得不好，他自己看着监控，也说出了问题所在。然后我再严词批评他，从学习说到责任感，他因为前面认识到了自己的错误，也没法再反驳我什么。
正好年级让每个班出个课间督导，督导哪个班的学生课间乱跑乱窜，以前是班长管，后面我就换成了他。他在督导的同时，也渐渐发现了这么做的危险之处，后面基本上在没出现过这种情况。
总之，批评学生是老师权利，是每个老师都应该做得事儿，但是一定要注意，不能用辱骂性的词汇，要让学生从心底认定错误，才能纠正错误，起到批评的效果！
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我是培训机构的老师，目前没有碰到过不敢批评的学生，反而有的家长还总和我说要我对孩子严格些，该说就说。
说说我的经验。暑假的时候，一直带着的一个班里，有一个非常难搞的学生，经常无端扰乱课堂，他有时气过头，还会随手拿东西砸向同学。我甚至被他弄哭过。他妈妈也知道自己孩子的脾气和情况，所以让我多严厉些。
前天晚上上课，他对另一位学生骂脏话，我严厉批评了他，他甩门出教室了。我没理他，继续上课，然后没几分钟，他冷静下来就自己走回来了，还承认了自己的错误。
还有另一个班，有一位男生总是嫌弃说另一位女生太差劲了。我也直接指出他的做法不对，多次提醒他。并抚慰和鼓励那位基础差的女生。现在那位男生收敛了很多，而且那位女生也由一开始的胆怯，到现在自信举手，勇于上台尝试，有了很大的进步。
当然了，对于这些学生，严厉时该严厉，但是私底下我都会和他们玩得比较好，逗逗他们玩。有时也耐心和他们聊天，不影响关系。
人和人之间的关系，是需要用心去经营的。特别是老师和学生，老师的交流沟通技巧尤为重要，不过最重要的还是初心。
对于那些经不起批评的学生，一定要注意方式。老师需学会总结经验和反思自己的说话方式，同时和家长也多些沟通，有时反而是家长更需要教育。
作为老师不仅应该敢于批评学生的错误行为，而且应该善于批评学生的错误，否则就是失职的行为。
教育学生是一门艺术，它的艺术就包括不仅敢于而且善于批评学生的不当行为。这跟表扬学生一样，批评和表扬是教师用以教育学生的相生相靠的孪生之道。没有表扬和批评就谈不上教育的完整性，完整的教育是善于表扬和善于批评加循循善诱，或者说善于表扬和善于批评都叫做循循善诱。
对学生的成功教育应该是以表扬为主，批评为辅。对于学生的教育应该在“善于”上下功夫，表扬要讲究方法，恰到好处，批评更应讲究方法，既要实事求是，毫不客气，准确到位，正中要害，又要讲究方法，讲究效果的最大化，要善于批评。
如何才能做到善于批评呢？
首先应该明确批评的目的，批评的对象，其次是批评的方式和效果。
批评的目的是为了让学生认识错误，分清是非，教育一个，警醒一个班。批评的根本目的是让犯错误的学生知错改错，并以此为戒为鉴，不再重犯，也让其他同学从中吸取教训，免得再犯类似的错误。
批评的对象应该是主要针对错误本身，而非主要针对学生本人，要对事不对人，重在指责错误的危害性，启发学生认识到错误行为对自身进步成长的不良影响。这样的批评，学生才易于也乐于接受，这样的批评能使教育效果最大化。
批评必须讲究方法，不仅仅要敢于批评，而且关键要善于批评。善于批评就是要因材施教，拿捏好分寸，做到恰如其分，恰到好处，使被批评的对象勇于承认错误，乐于改正错误。不同的人，不同的错误，批评的方式方法不同。什么情况下先批评再表扬并且突出批评，什么情况下先表扬再批评，突出表扬，两者相生相依；什么情况下必须当众批评，什么情况下适合个别交谈；什么事情要重重敲打，狠狠批评，什么事情该和风细雨，点到为止。带苗头性的，普遍性旳，影响较大的，性质严重的错误行为应该当众批评，以点带面；对于屡教不改的错误行动或者行为人则应不断加重批评的砝码，甚至动动必须的惩戒手段，否则则应个别交流，采用和风细雨式的说服引导工作。
对于错误行为的批评要着重弄清楚所犯错误的来胧去脉，弄清楚错误发生的具体原因，造成的具体影响（伤害）程度，受害人的反应程度，家长的态度等，这些情况都必须弄个水落石出，清清楚楚，批评要言之有据，言之有度，言之有理，方可有效。
至于对于老师不敢批评学生是因为个别学生积错成恶，非用重典不能奏效，那已经超出了一般意义上的批评范畴了。或者是因为家长护短，容易导致家校矛盾，甚至出现校闹班闹的情况，我这里省而不谈。
教师教育学生除了要善于表扬和善于批评之外，还应该打铁做到自身硬，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生戒勉的，自己要首先不犯，以身作则，率先垂范。己身正不令而行，己身不正，虽令不行。自己的行为规范了，批评学生就有了底气，就不会出现“不敢\"的现象，批评教育的效果就会事半功倍。这时候我们的老师就可以理直气壮的对题主说：现在的我（们）敢于批评学生，而且很能、很会批评。
现代社会学生太疯狂，家长太疯狂，社会太疯狂！学生的不正行为，教师指出并批评，可能会对教师人身安全带来危害，所以对孩子的批评教师一般都可能不会进行！
怕了，我怕二十年后被学生拦在路上打，呜呜
为什么要批评学生呢？一批评就很可能导致很多矛盾，有的矛盾是你承受不了的。这样的例子很多，举起来都是叹气。要学会鼓励，人们不是常提倡鼓励教育吗？学生打架了，要鼓励他们的勇武精神，打回去，许多人说美国人都这样教育孩子。学生抽烟喝酒，要鼓励，适应社会吗，这样才能朋友多，能力强。学生在课堂上捣乱，要鼓励他们的反抗精神，让老师反思自己。学生不想读书，要鼓励他们，条条大路通罗马，我是中国人，何必学外文？不听老师话，要鼓励他们，反抗权威才有创新精神。不听父母话，逍遥走天下！
有啥不敢的，还是同情同理的人多，别怕，该咋管咋管。
不批评学生，要老师干嘛？乖
傻老师才敢!
